CAMP (2017)

Communiquer pour réussir ou réussir à communiquer

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Classe de mer du 23 au 26 mai 2017

 

PROJET
Ce séjour s’inscrit dans le projet d’école : Communiquer pour réussir ou réussir à communiquer. Les découvertes ont été le support à une production de différentes traces écrites et dessinées (albums, panneaux d’exposition, courrier…) et types d’expression (poésies, danses, chants …) afin de communiquer à d’autres de nouvelles acquisitions.

Objectifs généraux :
• Contribuer au développement de l’enfant dans toutes ses composantes (Corporelles, affectives, sociales et intellectuelles)
• Faire découvrir et comprendre un nouveau milieu, un espace mal connu ou inconnu.
• Développer la socialisation (vie collective, respect d’autrui, respect du matériel).
• Développer l’accès à l ‘autonomie.
• Faire une éducation à la santé (hygiène corporelle, alimentaire, de vie…)
• Développer les relations entre l’enfant et l’adulte (communication)

Objectifs pédagogiques :
Compétences transversales :
• Apprendre à observer
• Se montrer curieux
• Avoir l’esprit critique

Méthodes de travail :
• Mettre en place des stratégies d’investigation d’un nouveau milieu.
• S’impliquer dans un travail collectif, un projet commun.
• Rechercher et analyser des documents de toute nature.
• Présenter un travail personnel et collectif

Acquisition de connaissances :
Le citoyen mauricien, son histoire et son environnement :
• Essai de définition de l’environnement comme milieu de vie.
• Comprendre les relations entre l’homme et son milieu notamment dans l’histoire du pays.
• Évolution d’un espace (physique et social).
• Les conséquences pour l’environnement

Responsabilisation de l’homme face à son environnement :
• Comportement de l’homme face à l’environnement (protection, gestion)
• Projection dans l’avenir : notion de patrimoine naturel

Domaine : Vivre ensemble, développement de la responsabilité et de l’autonomie.
Tous les élèves de la Courte Echelle sont concernés par ce projet.
19 élèves à plein temps.
Les élèves seront gérés en groupe de 5 élèves comprenant :
Un responsable du groupe, un second et trois membres.

La compétence visée :
Prendre part à un dialogue, prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue.
Respecter les règles de la vie collective

Dispositif proposé :
Mise en place de groupes imposés, mise en place de moments de régulation tous les matins lors du temps de classe. Les règles de vie en collectivité sont établies dès le début du séjour. Des dispositifs imagés (sous forme de pictogrammes) permettent aux élèves d’avoir un retour sur le rangement des chambres.

Effets attendus :
Chaque élève a pris la parole au moins une fois durant le séjour
(Remarque, avis, proposition…)
Les conflits entre les élèves sont moins nombreux. Les adultes doivent intervenir moins souvent pour faire respecter les règles de vie.
Les chambres sont rangées. Les élèves respectent le sommeil des autres. Les élèves aident au service à table, prennent part au rangement sans que les adultes les sollicitent.

Domaine : Histoire et Géographie
La compétence visée :
Identifier sur une carte et connaître quelques caractères principaux des grands ensembles physiques et humains de l’échelle locale et de l’océan Indien.
(Repérages sur cartes, districts, iles sœurs…)
Thématique abordée : Le territoire mauricien dans son ensemble et les grands types de paysages.

Dispositif proposé
Avant le départ :
Objectif : étude d’un paysage proche de l’école.
• Étude de photographies, sorties sur le terrain.
• Observer, décrire, nommer, les différents éléments d’un paysage. Comprendre l’organisation de ce paysage.
• Découvrir l’histoire de Maurice

Pendant le séjour :
Objectif : étude d’un paysage, de la faune et de la flore de bord de mer.
• Étude de photographies, sortie en bateau.
• Réinvestir la méthodologie abordée avant le départ : observer, décrire, nommer les différents éléments d’un paysage. Comprendre l’organisation de ce paysage.
• Découvrir par le biais d’une sortie, la faune et la flore de l’Ile aux Aigrettes (une réserve naturelle protégée)
• Identifier des éléments remarquables, rechercher des explications (ou explications par le guide…)
• Prise de photographies et de notes par les élèves.

Après le séjour :
• Comparaison du paysage de mer et du paysage proche de l’école.

Objectif : Pouvoir identifier les espèces protégées de l’Ile Maurice.

Effets attendus :
En observant un paysage (sur le terrain ou à partir d’une photographie), l’élève :
• Repère les éléments caractéristiques
• Nomme ces éléments sans erreur
• Est capable d’expliquer l’organisation du paysage.
• Situe le paysage sur une carte.

Domaine : Activités physiques et sportives

La compétence visée :
Adapter ses déplacements à différents types d’environnement.

Dispositif proposé :
Mise en place de jeux d’orientation; de jeux d’habilité dans divers environnements, sable, eau, roches…
Expérimentation de la découverte du lagon, utilisation de lunettes ou de masques, palmes…
Effets attendus :
L’élève valide :
-Se dirige et se déplace de manière à atteindre un but défini sur un plan.
– Nage dans le lagon en respectant les consignes de ses professeurs.
Sur un terrain plat : l’élève accompagné :
– se déplace en marche assurée dans les différents types de sols proposés
– utilise les méthodes de reprises d’équilibre apprises en kinésithérapie
— se relève seul après une chute sur une pente peu inclinée en montée
– monte sans tomber ou sans glisser en arrière dans l’eau :
– se baigne sans crainte et reste curieux du changement de milieu
– mettre la tête sous l’eau comme en piscine
– garde un comportement adapté à l’activité.